——访全国人大代表、牧原集团董事长秦英林

　　本报记者毛晓雅

　　“扶贫先扶智，治贫先治愚。”从贫困地区小学抓起，全面提升教育质量，是“防返贫”“斩穷根”的根本举措。全国人大代表、牧原集团党委书记、董事长秦英林建议，加大贫困地区教育信息化建设，提高教育水平，阻断贫困代际传递。

　　秦英林说，目前，贫困地区教育存在的一些问题，依然严重制约着义务教育均衡发展和教育扶贫的深入实施：一是教育基础设施比较薄弱，信息化建设层次低，内部设施不完善；二是教师数量不足，信息化素质亟待提高。尤其是在宽带接入、计算机配备、多媒体教室建设、资源库建设等方面与“三通两平台”建设要求差距很大。他认为，改善贫困地区教育水平，教育信息化是重要方式。

　　河南省内乡县是国家秦巴片区的贫困县，秦英林和地方政府携手将牧原教育基金上升为政府行为，推进了“区域教育高地”建设。但内乡地处伏牛山腹地，教育基础欠账太多。秦英林在基层调研中发现，县里义务教育学校的网络接入除初中和个别小学带宽为10M外，其余大部分小学还是家庭光纤。全县没有一个真正意义上的数字校园。学生用计算机和教师办公用机陈旧老化，与规定的配备标准相比差距很大，多媒体教室还没有实现全覆盖。

　　师资缺乏，教师信息化素养不足问题也很严重。如内乡县，义务教育学段教职工编制数为6226人，目前有4602人，加上现未入编的特岗教师和政府购岗人员709人，缺编915人。秦英林认为，只有补齐高素养教师数量，提升现有教师水平，信息化教育教学质量的提升才会有根本保障。

　　“义务教育是脱贫攻坚的基础性事业，加快推进贫困地区教育信息化进程迫在眉睫。”秦英林建议加大教育投入，改善贫困地区教育条件。加大教师补充力度，适度放宽贫困地区的教师编制，重新核准偏远山区师生比；加大教师定向招聘力度，解决贫困地区教师数量不足问题；切实提高贫困地区教师待遇，吸引优秀大学毕业生到贫困地区从教；加强对贫困地区教师的培训，通过实施中小学教师继续教育、特岗教师计划、国培计划、支教等形式进行培训或交流，提高贫困地区教师素质和教育质量。

　　“希望以信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小城乡数字化差距，让贫困地区的孩子能够共享优质教育、通过知识改变命运。”秦英林对农村未来的教育充满期待。