新华社记者骆飞

　　在贵州山区，不少农村寄宿制学校正在完善，接受九年制义务教育的学生大都能吃住在校园。昔日十里八乡的孩子慢慢成为“兄弟姐妹”，学校的老师也纷纷担起“家长”的责任。在很多留守孩子眼里，校园更像是一个大家庭，在“校园亲情”里找到家的温暖。

　　在贵州省毕节市七星关区撒拉溪镇撒拉溪中学，贴着红瓷砖的教学楼高大宽敞，红绿相间的篮球场和跑道都已塑化改造，实验室、多媒体会议室等一应俱全，校园基础设施一改往日的陈旧，郎朗的书声回荡在校园。

　　撒拉溪中学校长孙志鹏介绍，全校１９６９名学生，其中２８６名是留守儿童。２０１３年以来，学校逐步推行学生寄宿制管理，已有２４３名学生寄宿，包括８０名留守儿童。

　　记者看到，除教学区外，学校还开辟了食堂、学生宿舍、心理辅导室及亲情聊天室等生活空间，并配备了专职管理人员。在满足学生物质生活需求的同时，也为他们心理健康发展给予关爱。　　　

　　走进校园心理辅导室，从窗帘到壁纸的粉红色调让人感到温馨，一旁的柜子里存放着全校所有留守儿童的信息，每人建立了一份档案，装着家庭住址、监护人、教师随访记录等，较为详细地反映学生生活及心理状况。

　　学校的专业心理辅导教师周礼秀说，较之于过去，学校不仅注重学生的学习和生活，更关注学生的心理健康教育。除了教学外，教师要参加心理健康教育培训，班会课也更多涉及学生心理健康等话题。

　　她说：“此外，学校还积极引进校外专业团队进校园开展心理教育专题活动，提升校园心理健康教育水平。”

　　今年１４岁的刘萍萍父母常年在外打工，家里５姐弟几乎从小由爷爷奶奶照顾长大。谈到父母亲情，刘萍萍的话语间透着些许感伤，除了偶尔的电话联络，她对父母几乎没什么印象。

　　“现在吃住在校园，大家朝夕相处，有老师、同学的陪伴并不孤独，感觉像在家一样。”刘萍萍说。

　　班主任孙泽国除了承担教学任务，还是刘萍萍的“一对一”帮扶人，定期家访和谈心建立起“校园亲情”。“对于不少留守儿童而言，父母外出带走了家的温暖，学校则是他们寻求庇护最多的地方，尤其在心理诉求方面。”孙泽国说。

　　近年来，贵州省积极推进“幸福校园”建设，让学生在校园能“吃、住、学、乐”。同时，贵州还加大学校基础设施建设投入，依托学校建起了不少乡村少年宫、留守儿童之家。２０１６年，贵州省将在原有２６００个留守儿童之家基础上，再增加１０００个，逐步完善留守儿童关爱体系。